Schulprogramm




	Schulprogramm der GS am Ludwig-Simmet-Anger 1. Struktur und Ausstattung Die Grundschule am Ludwig-Simmet-Anger liegt in Erding im Stadtteil Altenerding. Sie wurde erst im September 2005 eröffnet. Die Schule befand sich bis jetzt im Aufbau, das heißt, bis zum Schuljahr 2008/09 kam jeweils eine neue Jahrgangsstufe dazu. Die Schule ist dreizügig und hat nun mit 12 Klassen ihre maximale Auslastung erreicht. Wir sind Kooperationsschule für die Stadt Erding. Momentan haben wir 4 Kooperationsklassen, in denen jeweils 3-4 Kooperationskinder sind. Dadurch ergibt sich eine sehr enge Zusammenarbeit mit der Katharina-Fischer Schule in Erding (Sonderpädagogisches Förderzentrum). Seit dem Schul- jahr 2008/09 sind wir Seminarschule für den Landkreis Erding. Statistik im Schuljahr 2009/10/: Im Schuljahr 2009/10 besuchen 272 Schüler unsere Schule. Davon sind 132 Mädchen und 140 Jungen. Mit 26 nichtdeutschen Kindern beträgt der Ausländeranteil etwa 11%. Kollegium: Das Kollegium umfasst zur Zeit 20 Lehrerinnen und 1 Lehrer. Mittagsbetreuung: Wir haben 5 Mittagsbetreuungsgruppen, davon 3 Gruppen bis 15.00 Uhr und 2 Gruppen als verlängerte Mittagsbetreuung bis 16.00 Uhr. In der Mittagsbetreuung arbeiten 5 Betreuerinnen Ausstattung: Unsere Schule ist nach modernsten Gesichtspunkten ausgestattet. Neben 12 Klassen- und 2 Gruppenzimmern haben wir einen Computerraum und eine Lernwerkstatt, in die eine Schülerbücherei integriert ist. Unsere Rechner sind alle an ein lokales Netzwerk angeschlossen. Für die Mittagsbetreuung stehen 2 eigene Räume zur Verfügung. 2. Leitsätze: Wir verfolgen an unserer Schule das Ziel, unsere Kinder zu toleranten, gesellschaftlich engeagierten Menschen zu erziehen, die in der Lage sind, selbständig Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen. Wir sehen unsere Aufgabe deshalb nicht vordergründig in der reinen Vermittlung von Unterrichtsinhalten, sondern wollen den Kindern grundlegende Einstellungen und Qualifikationen vermitteln, die sie befähigen, den veränderten gesellschaftlichen Bedingungen gerecht zu werden. Diese dienen auch als Säulen unseres Schulprofils. 3.Schwerpunkte: 3.1.Miteinander und Füreinander 3.1.1 Pädagogische Bedeutung Wir wollen, dass unsere Schüler Verständnis und Respekt anderen gegenüber entwickeln. Sie sollen Leben und Lernen als gemeinsame Aufgabe verstehen. Es wird als selbstverständlich angesehen, dass sich die Schüler untereinander helfen und unterstützen, damit sie in der Gemeinschaft wachsen und Selbstständigkeit erlernen. 3.1.2 Ziele: Wir wollen durch eine“ Bewegte Pause“ und die Bereitstellung von Pausenkisten, den Kindern die Möglichkeit geben, friedvolle Aktivitäten selbstverantwortlich zu entwickeln. durch Öffnung des Unterrichts gemeinsame Lernaktivitäten der Schüler ermöglichen und Helfersysteme entwickeln. durch die Durchführung von klassenübergreifendem Unterricht die Kinder zu Eigeninitiative, Selbstbestimmung und Mitverantwortung anleiten. das Miteinander an der Schule durch die Gestaltung und Durchführung regelmäßig stattfindender gemeinsamer Feste und Feiern fördern. Projekte mit den geistig behinderten Kinder der St. Nikolausschule durchführen, um ein Fundament für gegenseitiges Verständnis und Normalität im Umgang miteinander zu schaffen. den in einer Schulversammlung von den Kindern aufgestellten Katalog für Pausenregeln einhalten. die Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf so unterstützen, dass der Besuch einer Regelschule erfolgreich verläuft. 3.2. Leseförderung 3.2.1 Pädagogische Bedeutung Unsere Schüler sollen verschiedenartige Texte verstehen und nutzen können. Dabei ist es für uns entscheidend, überdauernde Lesebegeisterung zu wecken, um die Kinder ans Selberlesen heranzuführen. 3.2.2 Ziele Wir wollen Vorlesen und freie Lesezeiten zum festen Bestandteil des Unterrichts machen. regelmäßig eine Büchereistunde fest im Stundenplan einplanen. geeignete Leistungsmessungsverfahren im Lesen durchführen und nutzen, die auch als Grundlage zur individuellen Förderung dienen können. das Lesen durch klassenübergreifende Förderangebote stärker individualisieren. Dies gilt für die Textauswahl wie für den Lesevorgang. auf die Förderung des Lesetempos besonderes Gewicht legen.Dies geschieht auch mit Hilfe von geeigneten Lernprogrammen (Rennratte) in allen Jahrgängen Ganzschriften lesen. halbjährige Schulprojekte zum Lesen durchführen, die den Kindern durch die fächerübergreifende Organisation des Unterrichts eine ganzheitliche Auseinandersetzung mit Literatur ermöglicht. Sachtexte und diskontinuierliche Texte zum Lesen nutzen, um auch Jungen zum Lesen zu motivieren. neue Medien zum Lesen nutzen (Antolin, Leselilli, Schreibwerkstatt). 3.3 Selbständiges Lernen als Weg und Ziel 3.3.1 Pädagogische Bedeutung Wir wollen Lernsituationen so gestalten, dass die Schüler Wissen erwerben sowie Fertigkeiten und Einstellungen entwickeln, die zukünftiges Lernen fördern. Dabei sollen unsere Schüler nicht nur Selbstständigkeit erlangen, sondern auch Kooperationsbereit- schaft und Teamfähigkeit entwickeln. 3.3.2 Ziele: Wir wollen den Unterrichtsbeginn mit Freiarbeit offen gestalten, wenn kein Fachunterricht stattfindet. ab der 2. Klasse Wochenplanarbeit einführen. Offene Unterrichtsformen zum festen Bestandteil des Unterrichts machen. Themenbereiche des Sachunterrichts in der Jahrgangsstufe klassenübergreifend gestalten. In den jeweiligen Jahrgangsstufen von uns ausgewählte Schwerpunktthemen des Sachunterrichts über mehrere Wochen in Form von Projekten durchführen. 3.4. Medien 3.4.1 Pädagogische Bedeutung Die Einbeziehung neuer Medien in den Unterricht gehört für uns zur „informationstechnischen Grundbildung und zukunftsweisen- den Medienerziehung“. Die Arbeit mit dem Computer und dem Internet ergänzt dabei sinnvoll tradierte Unterrichtsmethoden. 3.4.2 Ziele: Wir wollen, dass die Schüler durch das Angebot von Arbeitsgemeinschaften (Compute, Internet) den Umgang mit neuen Medien erlernen können. geeignete Lernprogramme und Internetportale (Lernen im Netz) zur Informationsbeschaffung für die Schüler bereitstellen. den Kindern Gelegenheit geben, eigene Medieninhalte mit Hilfe von Kinderhomepagegeneratoren zu produzieren ( Primolo, Leselilli). durch die Nutzung von Lernprogramme mit verschiedenen Anforderungsstufen unsere Schüler individuell fördern (Budenberg, Oriolus, Lernwerkstatt, Tintenklecks). den Computer als Arbeitsmittel in der Klasse nutzen. Eltern und Kinder für die Gefahren im Umgang mit dem Computer sensibilisieren. 4. Kooperation 4.1 Kooperation an der Schule 4.1.1 Zusammenarbeit der Jahrgangsstufenteams Wir arbeiten in allen Jahrgangsstufen eng zusammen. Es wird ein gemeinsamer Wochenplan erstellt. Proben werden einheitlich erarbeitet, durchgeführt und ausgewertet. 4.1.2 Zusammenarbeit im Kollegium Den Kollegen soll regelmäßig Gelegenheit zu gegenseitigen Hospitationen gegeben werden. Um die Kinder individuell zu fördern, werden Förderstunden im Team Teaching durchgeführt. Es findet in jedem Schuljahr ein gemeinsames halbjährliches Schulprojekt zum Lesen statt. 4.2 Kooperation mit den anderen Grundschulen der Stadt Erding In Absprache mit den anderen Grundschulen in Erding wird in allen Jahrgangsstufen eine einheitliche Anzahl von Leistungsfeststellungen eingehalten. (Anhang 1) Enge Zusammenarbeit mit der Katharina-Fischer-Schule (Sonderpädagogisches Förderzentrum) durch Kooperationsstunden des MSD 4.3 Kooperation mit den anderen Schulen im Landkreis Die Bewertung von Leistungsnachweisen erfolgt mit Hilfe einer im Landkreis einheitlich erarbeitete Notenliste. (Anhang 2) 4.4 Kooperation mit außerschulischen Partnern Zusammenarbeit mit den Kindergärten des Kinderhauses „Hand in Hand“, dem Kindergarten St. Franziskus und dem Montessorikindergarten im Bereich des Vorkurses Deutsch, der Einschulungsdiagnostik und der Leseerziehung im Kindergarten Zusammenarbeit mit dem Hort des Kinderhauses „Hand in Hand“ Zusammenarbeit mit der Musikschule Erding-Frau Filippi : Musikalische Früherziehung Zusammenarbeit mit dem Bewegungstherapeuten Friedrich, Erding: Bewegungstraining für Kinder Zusammenarbeit mit Frau Graser: Gesundes Pausenbrot 4.5 Kooperation mit Eltern im Schuljahr 2009/10 Zusammenarbeit mit Herrn Tausch: Einrichtung eines Lesezimmers 5. Für das Schuljahr 2009/10 ist die Auseinandersetzung mit folgenden Arbeitsfeldern geplant: 5.1 Arbeit am Schulprofil Erarbeitung eines Sozialzielekatalogs Erstellung einer Hausordnung Zusammenarbeit mit der Brücke Erding (Schulsozialarbeit) Zusammenarbeit mit der Polizei (Selbstbehauptungstraining) Umwandlung der Lernwerkstatt in ein Lesezimmer (Weiterführung) Weiterführung des Konzepts “ Pro Lesen- Lesen als Aufgabe aller Fächer“ 5.2 Gesundheitserziehung Durchführung des Programms „Voll in Form“ Teilnahme am Super-Cup Erding 5.3 Gestaltung des 2. Pausehofs Entwurf durch einen Gartenarchitekten Planung durch Lehrer und Elternbeirat Das vorliegende Programm wurde am 22. 09 2008 innerhalb einer Schulkonferenz vom Kollegium beschlossen.

1. Struktur und Ausstattung